五年级数学分数的再认识教学设计

大家在小学接触了数的分类，我们对分数有了一个大致的认识，分数是我们学习的一种重要类型的数，我们要学好这一知识点，下面为大家带来五年级数学分数的再认识教学设计。

教学内容：北师大版小学数学五年级上第三单元第一节34页的内容和35、36页的练一练。

教学目标：

1、在动手操作的过程中，让学生进一步认识分数，发展数感，体会数学与生活的密切联系。

2、结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。

3、通过学生参与具体操作活动，体验数学学习的乐趣，体会生活中处处有数学

教学重、难点：

体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。

教具学具：课件、铅笔、橡皮、方格纸、彩笔。

教学过程：

一、导入新课：

1、师：今天很高兴又和大家一起来上数学课。数学数学，顾名思义，就是数的学问，所以在我们新学期的第一单元就接触了很多的数，比如：因数、倍数、奇数、偶数、质数、合数、、、、、今天我们又要学习一种数，以前我们也是知道它的，请大家在我的描述中进行快速抢答：它分上下部分，并且中间有一条线隔着、、、、、、

学生齐说：是分数。(先板书：分数)

3、同学们知道分数是怎样产生的吗?课件演示分数产生、发展的过程，看到这些，你有什么感想?渗透对数学文化的了解和思想教育。

4、不知道同学们对分数的意义还记得吗?老师要考考你们。课件出示：用分数表示图中的阴影部分。并选几个来说说这个分数的意义。

5、师：同学们掌握的很好，今天我们就再来认识认识分数。(板书：再认识)

二、探究新知：

1、分铅笔。

(1)老师带来了两盒铅笔，请两位同学分别取出它们的 ,其他同学认真观察看你会发现些什么?

(2)你有什么疑问?学生提出疑问：拿错了和总数不一样?

(3)请这两位同学分别为大家介绍一下，是怎么拿的?我们来共同见证一下，是不是拿错了，还是另有原因。学生介绍，引出为什么都取了 ，而拿出的铅笔枝数却不一样呢?原来是总数不一样。从这里，说明了总数、和取出的数量之间有什么关系呢?

(4)学生讨论、交流、汇报，引出板书：相同分数对应的整体不同，所表示的具体数量也不相同。

2、选橡皮。

同学们认真思考，学得很好。老师准备了两袋橡皮，(一袋10块，一袋12块)准备把其中一袋的 作为奖品奖给积极思考、善于发现的同学，你们准备选哪一袋?为什么?巩固相同分数对应的整体不同，表示的具体数量也不相同。选出12块的 ，即6块作为后面学习的奖品。

3、讲故事。

(1)同学们喜欢看《西游记》吗?老师也想给大家讲一个取经路上的故事，想不想听?(用课件演示情景) 一日，在唐僧师徒四人去西天取经的路上又累又渴，于是孙悟空、猪八戒和沙和尚去摘果子，不大一会三人腾云驾雾回来了。唐僧很高兴说：“你们辛苦了，取出你们摘得果子的 给我，剩下的归你们吧。于是，悟空拿出了它的桃子的 是4个，八戒拿出了苹果的 是3个，沙僧拿出了梨的 是4个。师傅一看，说：“八戒，你是不是又嘴馋偷吃了?”八戒连喊：“冤枉啊!”你们能帮八戒洗清冤屈吗?

(2)同学们汇报自己的想法，课件演示得出总数进行验证，再一次巩固相同分数对应的整体和部分的关系。

(3)老师也有一个问题：悟空和沙僧的 为什么会相同啊?引导延伸到：相同分数对应的整体相同，表示的具体数量就相同。

三、巩固提高：

4、比一比。

(1)小明和淘气也遇到了一个难题，你们愿意去帮帮他们吗?课件出示都看了两本书的 ，这两本书都被遮起来，他们谁看的多呢?

五年级数学分数的再认识教学设计为大家带来过了，希望我们能够对分数的知识有好的掌握，这样我们就能够取得好成绩。